sábado, 14 de mayo de 2011

HOJA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO

Esta evidencia es un ejemplo de hoja de consentimiento informado, creada en base a los conocimientos y los esquemas proporcionados por la asignatura, y enfocada al tema de mi Trabajo Fin de Grado. 


Como vimos en la última clase de Investigación Cuantitativa, la hoja de consentimiento informado  está incluida dentro de los principios de la Declaración de Helsinki, y forma parte de los aspectos éticos de cualquier investigación. Es muy importante, ya que sin el consentimiento de la persona o personas a las que se va a estudiar, no está permitido llevar a cabo la investigación. Además, las personas deben ser informadas de que son libres de no participar en el estudio y de revocar en todo momento su consentimiento a la participación.

Antes de llevar a cabo las entrevistas con los informantes de mi investigación, les presenté dicha Hoja de consentimiento informado, incluyendo los objetivos del estudio, sus derechos, y su confidencialidad. Y gracias a la firma de la misma, pude empezar con el estudio. 






  TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN: 


    Emociones del Terapeuta Ocupacional y su influencia en la eficacia de su trabajo.


  DESCRIPCIÓN:

Usted ha sido invitado a participar en una investigación sobre las emociones que siente el Terapeuta Ocupacional en la práctica de su trabajo, y la influencia del manejo de éstas en la eficacia de su intervención. Esta investigación es realizada por Alba Castaño Bracero, estudiante de 4º Adaptado de Terapia Ocupacional, de la Universidad de Castilla La Mancha.

El propósito de esta investigación es averiguar las estrategias que utiliza el Terapeuta Ocupacional para manejar sus emociones y mantener una relación adecuada terapeuta-paciente, y aplicarlo a la práctica profesional.

Si acepta participar en esta investigación, se le solicitará participar activamente en entrevistas, grabadas en audio.

  CONFIDENCIALIDAD

Todos los datos ofrecidos para este trabajo únicamente serán utilizados con fines docentes y de investigación. Todos los datos serán confidenciales, y en todo momento se mantendrá el anonimato, garantizándole su derecho a la intimidad y a la propia imagen. (Ley 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal)

Solamente Alba Castaño Bracero, Lorenzo Mariano Juárez (tutor de este Trabajo Fin de Grado) y los profesores responsables del tribunal, tendrán acceso a los datos que puedan identificar directa o indirectamente a un participante, incluyendo esta hoja de consentimiento.


 DERECHOS:

Si ha leído este documento y ha decidido participar, por favor entienda que su participación es completamente voluntaria y que usted tiene derecho a abstenerse de participar o retirarse del estudio en cualquier momento, sin ninguna penalidad. También tienen derecho a no contestar alguna pregunta en particular. Además, tiene derecho a recibir una copia de este documento.

Si tiene alguna pregunta o desea más información sobre esta investigación, por favor comuníquese con Alba Castaño Bracero al 639 22 67 20.

Su firma en este documento significa que ha decidido participar después de haber leído y discutido la información presentada en esta hoja de consentimiento.



Nombre del participante,                                           Firma                                    Fecha



He discutido el contenido de esta hoja de consentimiento con el arriba firmante.



Nombre del investigador,                                            Firma                                   Fecha







TRANSCRIPCIÓN DE ENTREVISTA

A continuación, presento como evidencia una parte de la transcripción  de una de las entrevistas que he realizado para mi Trabajo Fin de Grado. Gracias a las clases de Investigación Cualitativa, y en especial, de Análisis de datos cualitativos,  con la demostración de una transcripción de una entrevista, realizada por otra compañera, he podido realizar dicha evidencia y poner en práctica los conocimientos adquiridos en dichas clases. Para ello, no he utilizado ningún programa informático de ayuda, como puede ser el F4, el Transcriber, o el Dragon Dictate, por lo cual,  es un trabajo bastante costoso, bajo mi punto de vista, y un proceso muy lento, se necesita mucho tiempo y espacio... por eso aquí no expongo la entrevista entera, sino una pequeña parte. Pero también me ha resultado interesante y útil para la investigación cualitativa, porque a la vez que transcribía, me iba dando cuenta de datos, que si sólo los hubiera escuchado, no les hubiera prestado tanta atención y habría pasado por alto... y por tanto, creo que ayuda a entender la información recogida, y a analizarla posteriormente.






  • A: Alba
  • G: Gema

A: Bueno, hola Gema, gracias por tu participación, por colaborar en este trabajo, y… bueno pues…eee… te voy a presentar un poco la estructura de la entrevista… eee… consta de seeeis bloques, y bueno es semiestructurada, entonces…eee…yo te voy a hacer preguntas… que yo tengo apuntadas y tú tienes que contestarme bueno con lo que quieras, eee… ¿vale? son respuestas abiertas. El objetivo dee esta entrevista es queee… bueno… quiero tener una visión más personal de la Terapia Ocupacional yyy… también conocer tus sentimientos y emociones hacia tu profesión, y así pues conoceeer a lo que me voy a encontrar cuando empiece a trabajar yyyy… conocer las maneras de afrontarlo (…) Así que bueno, pues vamos a empezar… eee…nada simplemente que me digas un poco cuál es tu experiencia, cuánto tiempo llevas trabajando, y en qué ámbitos has trabajado, yyy… cuál de ellos te gusta, te ha gustado más.

G: Bueno pues, llevo trabajando como terapeuta casi cuatro años, y desde que acabé la carrera lo único que he visto ha sido Geriatría, (uhumm), sí he visto otros ámbitos en plan prácticas en la carrera, pero trabajar como trabajar siempre en geriatría.

A: Muy bien… ¿y te gustaría trabajar en otros ámbitos? (Sí…) Que no sea la Geriatría…

G: Sí, me encanta la neurología y todo lo físico… (uhumm) todo el tema de rehabilitación y todo eso me gusta mucho, pero bueno, yo sé que… Geriatría es donde más demanda de trabajo hay, y tampoco me disgusta… (ahamm)

A: Y… ¿Podrías decirme… qué es para ti la Terapia Ocupacional? ¡¡Es la típica pregunta que nos hacen a todos…!! (risas) No pero… después de llevar cuatro años trabajando… o sea, qué es para ti, qué significa… qué… ¿estás viendo la utilidad de la profesión…?

G: Bueno, emmm… cuando tú empiezas a trabajar, sobre todo en Geriatría, que no ves una evolucióooon… inmediata, o que a veces ni siquiera ves evolución… tú que trabajas todos los días con ellos, sí puedes ver unn… “lo mantengo”, me marco unos objetivos y los mantengo… tanto a nivel cognitivo como a físico, pero… (ya no sé a dónde llegaba… -interrupción- eee… no sé, bueno…)

A: Bueno, que qué era para ti la Terapia Ocupacional y después de la experiencia, qué visión tienes y…

G: Bueno pues eso, que la Terapia Ocupacional en Geriatría, sí que es cierto que desde el punto de vista de los demás es animación y nada más (uhum) porque tampoco se ven… ni logros a nivel físico ni logros a nivel cognitivo, (ya) como quizás en otras profesiones… Entonces al final sí que tú, después de cuatro años te acabas cansando de decir… ¡mira no, es que yo no vengo aquí a jugar contigo! Vengo aquí a que reconozcas números, a que muevas la mano, a que trabajes la pinza… y al final acabas diciendo bueno, si para ti es jugar al bingo o pueden ser los pinchitos, porque es un juego… pues ya está, pero sí, es un poquito frustrante (uhum).



A: Vale, bueno pues ahoraaa nos vamos a meter un poco en el tema de… la relación terapeuta-paciente. Tú misma has dicho que… pasabas mucho tiempo con ellos, y entonces…eee… ¿qué es para ti la relación terapéutica? ¿Crees que es importante tener una buena relación con el paciente…? ¿Por qué?


G: Sí, para míii tener una buena relación con el paciente te hace más accesible a cualquier tipo de tratamiento… Precisamente por eso, porque pasas mucho tiempo con ellos y porque tocas áreas muy íntimas, (sí…) veo bien que la relación sea estrecha, lo que pasa es que a veces… yo he trabajado en residencias muy grandes donde la relación es cordial y… ya está… y ellos no toman nada de tu vida ni tú nada de la suya... (…) y ¡está bien! Quizá luego a nivel de tratamiento no todo es tan accesible… (sí) me gusta más por ejemplo una residencia donde estuve que es muy chiquitita que todo es como muy familiar pero también tiene sus contras… cuando alguien te toca muy de cerca y le pasa algo… tú no te mantienes al margen tampoco como un profesional ni… como profesional limitas tu trabajo… si no que quizás te excedes para que esta persona recupere más, sufres con él… ¿sabes? (Sí) Que… todas las emociones te llevan a más si el vínculo afectivo es máaas… fuerte… (uhum…)

miércoles, 27 de abril de 2011

ENTREVISTA CUALITATIVA

La entrevista en profundidad es una técnica utilizada sobre todo en la investigación cualitativa, y puede llevarse a cabo en cualquier tipo de diseño de estudio (etnográficos, narrativos, teoría fundamentada...).

Las entrevistas cualitativas deben contener preguntas abiertas, aunque con un guión de temas a tratar. Se empieza por temas muy globales, o de "gran tour", y se finaliza con preguntas aclaratorias, "de cierre". Y otro tipo de preguntas que se pueden incluir son: las preguntas "sensibles" y las de "contraste". 

Un ejemplo de entrevista cualitativa es la que presento a continuación, la cual utilizo en mi Trabajo Fin de Grado, tomando como informante a la Terapeuta Ocupacional de una residencia de personas mayores, y el tema es el manejo de las emociones en nuestra intervención. Se estructura en seis temas, con unas preguntas tipo, pero al ser de tipo cualitativa, como he dicho antes, es sólo un guión, las preguntas y las respuestas surgen de manera abierta. Esta entrevista fue grabada en audio, para recoger de forma más exhaustiva los datos, y facilitando así el posterior análisis de resultados.







1)      Introducción:


Saludo, propósito/objetivos de la entrevistaà Visión más cerca de la T.O., conocer emociones y el significado de la T.O. para las informantes, saber a lo que me puedo exponer y cómo podría afrontarlo.
Agradecer su participación, informar de la libertad que tienen de no contestar lo que no vean oportuno, hacer pausas, etc.

2)      Exposición de temas y preguntas tipo:

TEMA 1: Datos personales à Experiencia laboral y significado de la T.O.

« ¿Cuánto tiempo llevas trabajando?
« ¿En qué ámbitos has trabajado? ¿Cuál te ha gustado más y por qué? ¿Te gustaría trabajar en otros campos?
« Después de trabajar como T.O., ¿qué visión tienes de la T.O.? ¿Qué significa para ti? ¿Es la misma visión que la que tenías cuando acabaste la carrera?
« En el ámbito donde trabajas (residencia de ancianos), ¿ves la utilidad de tu trabajo? ¿crees que el resto también la ve?


TEMA 2: Relación terapeuta-paciente à Importancia, favoritismos vs desagrado, límites relación.

« ¿Qué es para ti la relación terapéutica? ¿Qué importancia tiene para ti? ¿Por qué?
« La importancia que le das, ¿es la que te han inculcado durante la carrera?
*¿Podrías ponerme un ejemplo de algún caso donde se vea esa importancia?
« La empatía debe ser una habilidad del T.O., pero ¿hasta qué punto crees tú?
« ¿Crees que debemos establecer límites en la relación? ¿Por qué? ¿Cómo estableces esa línea que separa al “paciente” del amigo? (¿puedo irme a tomar un café con un paciente?) ¿Cómo se lo haces ver al paciente?
« ¿Te ha pasado alguna vez que la forma de ser del paciente te desagrade, que algún paciente no te caiga bien? Y, lo contrario, ¿has tenido alguna vez un sentimiento especial, de más afecto, por algún paciente?
« ¿Cómo crees que puede influir en el grupo y en el tratamiento? ¿Qué haces para que no influya?

 TEMA 3: Reactividad del T.O. à ante la problemática del paciente; estrategias de afrontamiento.

« ¿Cómo reaccionas, qué sientes, cuando conoces a un paciente y su problemática?
« ¿Para ti, hay casos más especiales que otros? ¿Por qué?
« ¿Cómo reaccionas ante los comentarios negativos que hace el paciente sobre su persona? (estoy muy mal, ya no sirvo para nada, esto no me va a hacer nada, etc.)
« ¿Alguna vez te han llegado a afectar personalmente los problemas del paciente?
-NO- ¿Cómo lo haces? ¿Qué piensas?
-SÍ- ¿Qué sentiste? ¿Qué pensaste? ¿Te sigue sucediendo? –SÍ- ¿Cómo crees que podrías afrontarlo?; -NO- ¿Qué es lo que crees que ha hecho que cambies la manera de reaccionar?
* Contar ejemplo propio (primer contacto con Alzheimer), sentimientos, preocupaciones, etc.

TEMA 4: Emociones del T.O. à identificación, qué hacer.

« Según Ángels Córcoles, psicoterapeuta, “los profesionales de la salud hemos sido formados para atender enfermedades, pero desconocemos qué hacer con lo que vamos sintiendo al ir ejerciendo nuestra profesión.”
« Las emociones se clasifican en 6 categorías: MIEDO, SORPRESA, AVERSIÓN, IRA, ALEGRÍA, Y TRISTEZA. ¿Has sentido alguna de estas emociones alguna vez durante tu trabajo? ¿Podrías ponerme un ejemplo de aquellas que hayas experimentado? ¿Qué haces cuando lo sientes? Ej. Cuando estás triste.
« ¿Qué sientes cuando llega un paciente nuevo? ¿Y cuando el paciente deja el tratamiento (por alta o abandono)?

TEMA 5: Posibles problemas à miedos del T.O.; fallecimiento del paciente.

« Según la psicoterapeuta mencionada anteriormente, “los profesionales de la salud podemos tener los siguientes miedos: a fallar o hacer daño, a ser poco útil, a que nos hieran (pacientes agresivos), no entender al paciente...” ¿Crees que es cierto? ¿Te ha pasado alguna vez?
« ¿Tenías algún miedo cuando empezaste a trabajar? –SÍ- ¿Cuáles?
« ¿Y ahora tienes algún miedo?
*Contar mis miedos de cuando empiece a trabajar (no saber qué actividades elegir, si lo hago bien, si el trato es el adecuado, ect.)
« ¿Qué solución le darías a estos miedos? (suyos si tiene y míos)
« Ahora un tema más delicado… el fallecimiento del paciente. ¿Te ha pasado alguna vez, que algún paciente tuyo haya fallecido? –SÍ- ¿Qué sentiste? ¿Cómo reaccionaste? ¿Lo pudiste afrontar rápidamente?
« ¿Cómo se aborda, en general, desde el grupo de profesionales, y el resto de residentes?

TEMA 6: Inteligencia emocional à control/manejo emocional, influencia en intervención, aportación personal.

« Para empezar, definición de Inteligencia Emocional: habilidades para expresar y controlar los sentimientos de la manera más adecuada en el terreno personal y social. Incluye buen manejo de los sentimientos, motivación, perseverancia, empatía o agilidad mental.
« ¿Crees que es importante la I.E. en tu trabajo? ¿Por qué? ¿Crees que puede influir en la eficacia de la intervención? –SÍ- ¿De qué manera?
« ¿Crees que sería necesaria una formación, durante la carrera, sobre Inteligencia Emocional y habilidades sociales? ¿Crees que facilitaría la relación con el paciente? ¿Por qué?
« ¿Alguna vez has perdido el control de tus emociones durante tu trabajo? (ejemplo)
« ¿Y ahora te crees capaz de manejar y controlar totalmente tus emociones, con los pacientes, sus familiares, y tus compañeros de trabajo?
« ¿Qué es lo que crees que enseña a un T.O. a controlar sus emociones en el trabajo?


« Para terminar… ¿Crees, por tanto, que la práctica de la T.O. contiene una gran carga emocional? –SÍ- ¿Por qué? ¿Podrías ponerme un ejemplo? ¿Cómo te afecta a ti, por tanto, esa carga emocional? ¿La sabes controlar? ¿Cómo?
« Y ya por último, me gustaría que me dijeras QUÉ TE HA APORTADO EMOCIONALMENTE LA TERAPIA OCUPACIONAL (o en general, la T.O.).



3)      Fin de la entrevista:

Agradecimiento. Despedida.

miércoles, 30 de marzo de 2011

ESTUDIO CUANTITATIVO

Para ver la diferencia del enfoque cuantitativo con el cualitativo, expongo a continuación las principales características del primero, que se pueden ver en los temas 1 y 4 de Investigación Cualitativa.
Son las siguientes:



–MIDE FENÓMENOS
–UTILIZA ESTADÍSTICAS
–EMPLEA EXPERIMENTACIÓN
–ANÁLISIS CAUSA-EFECTO


El proceso es...



–SECUENCIAL

–DEDUCTIVO
–PROBATORIO
–ANALIZA LA REALIDAD OBJETIVA


Sus ventajas son...


–GENERALIZACIÓN DE RESULTADOS
–CONTROL SOBRE LOS FENÓMENOS
–PRECISIÓN
–RÉPLICA
–PREDICCIÓN

Y para verlo más claro, dejo un enlace que lleva a un estudio de tipo cuantitativo, cuyo título es: "Factores familiares de riesgo y de protección para el consumo de drogas en adolescentes." escrito por Marina J. Muñoz-Rivas y José Luis Graña López, de la Universidad Complutense de Madrid.

http://www.psicothema.com/pdf/418.pdf


El objetivo de este estudio es analizar la influencia y el peso diferencial de  determinadas variables familiares en el consumo de drogas en adolescentes. Para ello, se contó con la participación de un total de 1570 adolescentes de ambos sexos con edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. Se analizaron los factores de riesgo y de protección familiares para explicar el consumo de drogas legales, ilegales y médicas. Para recoger los datos se utilizó un cuestionario con una primera parte presentada en forma de encuesta y, una segunda parte, en la que se presentaban un total de cinco escalas de evaluación psicológica. 



ESTUDIO CUALITATIVO

En primer lugar, comenzaré describiendo las principales características del enfoque cualitativo, que como se puede ver en los temas 1 y 4 de Investigación Cualitativa, son las siguientes:



–NO BUSCA LA RÉPLICA
–SE CONDUCE BÁSICAMENTE EN AMBIENTES NATURALES
–LOS SIGNIFICADOS SE EXTRAEN DE LOS DATOS
–NO SE FUNDAMENTA EN LA ESTADÍSTICA


El proceso es...


–INDUCTIVO
–RECURRENTE
–ANALIZA LA REALIDAD SUBJETIVA
–NO TIENE UNA SECUENCIA CIRCULAR


Y tiene las ventajas de...


–PROFUNDIDAD DE LAS IDEAS
–AMPLITUD
–RIQUEZA INTERPRETATIVA
–CONTEXTUALIZA EL FENÓMENO



Como evidencia de este enfoque, pongo el siguiente enlace que lleva a un estudio cualitativo cuyo título es: El Papel de la Lengua en la Construcción de la Identidad:  Un Estudio Cualitativo con una Muestra Multicultural.


 http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Glossa/Journal/jun2007/El%20Papel%20de%20la%20Lengua%20en%20la%20construcci%C3%B3n%20de%20la%20Identidad...pdf


El objetivo de este estudio consiste en explorar e ilustrar el papel de la lengua en la construcción narrativa de la identidad en diez historias de vida. Ello a partir de tres categorías: la “lengua familiar, identitaria o materna”; la  “lengua de intercomunicación sociolaboral” y la “lengua de interconexión global”. El análisis de los datos empíricos se ha realizado mediante el programa informático Atlas.ti, que como hemos podido ver y aprender, en las clases de Investigación Cualitativa, es un programa informático que facilita el análisis cualitativo de textos, archivos de sonido, imagen, o vídeo. 


Presentación

Bienvenidos a mi blog sobre la Terapia Ocupacional Basada en la Evidencia (TOBE). 

Durante tres años de carrera, a penas había oído hablar sobre lo que es la TOBE, ni si los Terapeutas Ocupacionales podíamos hacer investigación, ni cómo. Pero ahora, en este cuarto curso, gracias a esta asignatura, he podido aprender a dar los primeros pasos para investigar en Terapia Ocupacional... haciendo hincapié en la importancia de buscar bibliografía, manejando las distintas herramientas para ello, como las bases de datos. He aprendido que los Terapeutas Ocupacionales SÍ podemos hacer investigación, y CÓMO, que puede ser de dos tipos, la investigación cualitativa, o la investigación cuantitativa; que a su vez conllevan los distintos métodos y técnicas correspondientes.

En este blog, presentaré 5 ejemplos de "evidencias", es decir, pruebas, demostraciones...como artículos, entrevistas... donde lo que se pretende es plasmar los conocimientos adquiridos en la asignatura. Mi objetivo es, que estos ejemplos sean de gran interés y significativos, y puedan servirme para una mejor comprensión de los conceptos y pueda llevarlos a la práctica de mi trabajo.


Investigando, acercándonos a la realidad que nos rodea, y demostrando la eficacia de nuestra disciplina, la Terapia Ocupacional, es como conseguiremos que ésta siga creciendo y sea valorada realmente... bajo mi punto de vista.






Gracias.